《岳阳楼记》说课稿11篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《岳阳楼记》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《岳阳楼记》说课稿1我说课的篇目是《岳阳楼记》，这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文、
一、说教材
（一）、说课文内容
本文是一篇文质兼美的古代散文佳作、作者范仲淹是北宋著名的政治家，文学家、此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记、其文通过叙事引景，因景生情，情景交融，由情入理，既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图，又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情，但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合，表达方式灵活运用，让读者在朗读的音乐美中览景悟情，爱不释手、总之，这是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古名篇，是值得我们品味和探究的
（二）、教学目标
１．通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路、
２、体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用、
３、培养学生文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言魅力）
重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路、
难点：理解作者写景抒情的意图，领会警句在理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用文中的作用
教学工具：课件和多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机）
二、说教法
这是一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力，所以我准备借助多媒体播放课件，采用情景感染法，带学生试"登"岳阳楼，一览巴陵胜景、让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景，诱导学生的向往之情，激发他们的学习愿望、同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。”因此，我决定把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意，品味文章思想内涵，陶冶情操的作用、让学生在朗读中对文中语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现、对于文章字词句的理解和写作思路的把握，我准备用分组讨论，互相提问的方式来实现，充分调动学生主动参与意识、让学生通过找资料，翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备，再试作小老师向同学展开提问，教师适当点拨引导，把握教学航向，最后进行归纳总结、另外配合一套古文比较阅读练习题，巩固所学知识，把握重难点，进一步拓展学生的思维、
三、说学法
在教学过程中，教师只是导演，而真正的主角应是学生、因此我准备用情景感染法激发学生学习兴趣，以分组讨论，互问互答的方式来解决本文的教学重点，以朗读品味贯穿课堂教学始终、具体操作如下：
1、欣赏：用四大名楼导入课题，重点欣赏岳阳楼的胜景、（多媒体播放图片）
2、朗读：播放声音图象文件，示范朗读课文，指导学生朗读课文、
3、讨论：抓重点字词句理解含义，领会文章大意、
4、提问：根据个人理解，展开互问互答活动，强化对文章思路的分析、
5、归纳：教师作总结性归纳，强化文章重难点、
6、拓展：完成相关练习题，巩固所学内容，拓展思维、
四、说教学过程
（一）导入：创设情景，激发兴趣、
首先用四大名楼的图片和相关诗句，引发学生的神往之情，激发其了解岳阳楼的愿望、然后播放朗读欣赏文件，让学生初步感知本文的魅力、（说明：这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生，使之主动产生学习本文的愿望、尽快进入角色，为后面教学过程作好铺垫、）
（二）检查预习
1、抽生介绍作者及写作背景（出示课件明确）
2、给加点字词注音（出示课件请学生笔答）
（说明：这一环节主要是检查学生的自学能力及课前准备情况）
（三）朗读指导
1、播放朗读录音，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情、
2、要求学生找出文章中的骈句，强调骈句的读法，举例划分朗读节奏、
3、全体试着朗读课文，教师对个别朗读错误给予纠正、
（说明：书读百遍，其义自见，尤其对于美文，通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大，胜过抽象的分析、）
（四）抓重点字词，领会全文大意、
1、熟读课文，在读中整体感知文章语言魅力、
2、结合注释，抓重点字词，领会全文大意、
3、抽学生说出每段应该注意的重点字词句，并翻译全段，教师给予补充、
4、采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况、
（说明：这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识，在轻松活泼的气氛中愉快的学习，从而有效的掌握文章学习的重点、）
（五）思考讨论
对于文章的写作思路和写作意图的分析，我准备了以下几个问题引导学生思路，让学生在思考讨论中共同完成、问题设计如下：
1、文章第一段写了岳阳楼的什么背景？说明了什么？主要运用了什么表达方式？
2、第二段如何描写岳阳楼的全景的？在语言上有什么特点？主要运用什么表达方式？
3、作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景？如何来表现“迁客骚人”的感情的？其目的是什么？表达方式如何运用的？
4、文章最后一段是怎样引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、说出自己最喜欢的语句，并表明喜欢的原因所在、
（说明：通过讨论培养学生的分析能力，全面思考问题，解决理解课文的难点）
（六）归纳总结
1、学生总结本文写作方面的特点、
2、归纳本文的主题思想、
（说明：这一部分是学生自由发言总结，只要言之有理，抓住重点就可以视为正确，目的是训练学生的概括能力）
（七）巩固拓展
！、要求熟读并背诵全文、
2、完成《点拨》上的强化练习题、
3、完成比较阅读资料题、
（八）板书设计
岳阳楼记
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百废具兴
作记缘由记叙
缘由：属予作文以记之
洞庭湖全景：浩浩汤汤，横无际涯描写
览物之情，得无乎异（过渡）
巴陵胜状，览物之情阴天__悲
迁客骚人，览物之情描写、抒情
晴天___ ……此处隐藏25641个字……情况。采用知识抢答的形式，激发学生的学习兴趣。
有了上述两个环节的准备，下面就进入本节课讲解的重头戏，第三环节——阅读探究。在此环节中我又将其细化为整体感知和深入探究两个步骤。
第一步骤，整体感知。我会开展读一读，译一译，理一理活动，让学生听课文录音，然后自由朗读课文，在此基础上小组讨论式翻译课文。想一想本文分为哪几个层次？分别运用了哪种表达方式？
在同学们读过课文之后，我会先引导学生以小组为单位，结合课下注释翻译第一自然段，将不懂的字、词以及句子记下来和小组内同学一起讨论。然后每组派一个代表说出本段大意，其他组的同学进行品评，最后我将进行总结。
接下来我会引导学生用同样的方式分析2-5自然段。此环节的设计意图是利用并提高学生的文言文翻译能力，巩固文言文知识积累，激发学生自主翻译的兴趣。突出了第一个重点翻译课文，了解大意。
在理解课文的基础上我会引导学生找出作者在第一段记叙了背景及写作缘由.第二自然段描写了岳阳楼外景，抒发迁客骚人的览物之情。而在第五自然段议论古仁人之心和自己的胸怀抱负.从而将全文分为三个层次，此步骤的设计意图提高学生边读边思考能力，引导学生理清文章思路。为接下来课文的进一步学习打好基础。
有了对文章的整体感知，接下来就进入第二个步骤，深入探究，根据本文写景抒情言志特点，紧扣教学重难点，我将引导学生从巴陵胜景，迁客骚人与古仁人览物之情到探究本文的主旨作者远大的志向，在此基础上把握文章特色，感受这片千古名篇的魅力所在。在探究景情着一环节，我会首先引导学生质疑，作者写巴陵胜景，首先为我们展现的是怎样的景色呢？借此，让学生带着问题学习第二自然段，由于本段主要写岳阳楼外景，所以我会以岳阳楼地理位置图做辅助，让学生精读第二自然段，找出从总体，时间和空间上描写洞庭湖景色的句子，然后细细品味。在学生找出这些句子之后，我会引导学生仔细品读这些动词，形容词所表达的效果，感受洞庭景色湖气势浩大的特点。体味洞庭湖浩瀚无边，变化万千的景象。在学生欣赏洞庭湖景色时，可能会质疑，作者为什么要写洞庭湖景色呢？这个时候我会让学生从思考最后一句的感慨和下文的联系中明白作者写洞庭湖景色，为了引出”迁客骚人，多会于此。“引发“览物之情，得无异乎？”的疑问和感慨。
这个时候学生可能会好奇，迁客骚人观览了什么不同景物？抒发了怎样不同的情感？
借此，我会引导学生从三四自然段体会迁客骚人的览物之情。我运用有效信息提取法让学生抓关键词语来体会迁客骚人所览景物的特点。引导学生体会阴雨天气萧条凄凉特点，感受迁客骚人感极而悲的情感。而通过体会春和景明天气明媚幽静的特点，想象体会感受迁客骚人面对此景喜气洋洋之情。让学生在反复朗读与品味的过程中感受迁客骚人面对阴、情两种景色，迁客骚人抒发了悲喜两种情感。说明他们因景阴睛而或喜或悲。
而迁客骚人的“以物喜以己悲”让作者有了这样一个疑问。那么古仁人之心与这二者究竟“异”在哪里呢？带着此问题我会让学生在原文中找出答案。迁客骚人或喜或悲，皆因景物的变化和自己的得失；而古仁人则“不以物喜，不以己悲”，或忧其民，或忧其君。予尝求古仁人之心，作者也在不断追寻古仁人的旷达胸襟。此环节的设计意图是以问题引领学生合作探究，把握关键词句，让学生感受巴陵胜景，体会迁客骚人与古仁人的览物之情，从而突出了第二个重点。而古仁人进也忧，退也忧，什么时候才能快乐呢？接着就进入而探主旨的环节。带着此疑问我会让同学们继续精读第五自然段
找出体现作者政治抱负的句子，然后说出自己的理解。在学生找出这句话的基础上我会引导学生结合作者为官敢于直谏，不畏惧保守派反对，依然进行改革的背景和虽历次被贬谪但仍不让其自己理想的背景体会作者的情感和抱负。感受作者旷达的胸襟，不为个人进退与荣辱，忧国忧民，以天下为己任的政治理想。此环节我主要引导学生在感受作者远大志向的同时得到精神熏陶。突破本节课的难点，把握文章的主旨。
经过对课文的学习学生不难感受到这篇《岳阳楼记》的魅力所在，这个时候我会引导学生质疑这被无数人传诵的千古名篇究竟有那些独到之处呢？
带着此问题我将和学生一起对课文进行总结。本文从叙事缘由到写岳阳楼外景想到迁客骚人面对阴晴二景产生的悲喜之情，感慨他们以物喜以己悲与古仁人不以物喜不以己悲形成鲜明的对比，最后借此抒发自己的政治理想。层层递进，步步深入，文因楼写，言从楼起，意在楼外，作者写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负。作者将叙事，描写，抒情，议论相结合，
抒发了自己让人敬佩又让人感动的政治抱负，充分体现了本课的思想美。这个时候学生可能会质疑，本课的魅力仅仅是因为他的思想美吗？借此，我会引导学生从艺术方面进行分析。让学生以小组为单位，寻找并说出本组找出的句子，之后我会对这些语句以表格的形式进行汇总，带领感受骈散结合和对偶句式的艺术手法，体会其抑扬顿挫，朗朗上口的艺术效果，充分体现了本课语言的节奏美。然后通过体会分析巧妙运用借代，拟人，比喻的句子，感受其有效渲染气氛，形象生动的修辞美。感受到正是本文的思想美和艺术美成就了这被无数人传诵的千古名篇。此环节我旨在引导学生从审美角度通过反复朗读，仔细品读，体会本文所具有的独特魅力，提高学生的审美情趣。
深入探究是阅读探究的主体，此步骤我引导学生跟随作者从巴陵胜景，览物之情到文章的主旨，作者远大的志向，一步步走进《岳阳楼记》，使学生感受到《岳阳楼记》的魅力所在，从思想到艺术手法对岳阳楼记有一个理性认识。，是教学有序展开，突出教学重点，一步步化解难点。
为了巩固课文，进一步升华感情，拓展延伸环节我会以这样的话继续启发学生：在《岳阳楼记》中我们感受到了范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的抱负。面对人生的挫折与不幸他始终没有改变以天下为己任的准则。纵观历史，多少仁人志士以天下为己任，杜甫贫困交加却仍大声呼喊，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。陆游告诉自己，位卑未敢忘忧国。顾炎武勉励自己天下兴亡，匹夫有责。孙中山为了国家革命事业奉献了自己的一生。因为他们有着一颗高尚的心，心中承载着整个国家，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，所以才有了今天我们整个民族的繁荣。成长的征程中，充满着艰辛与坎坷。需要我们摆正心态，豁达面对，像那些古仁人一样练就一颗坚强的心，以天下为己任，居安思危，吃苦在前，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于世界强林之中。此环节意在通过音乐，图片和语言渲染气氛，以具有代表性的名人事例使学生引发对人生的思考，对历史的借鉴，得到人文精神的熏陶。
在布置作业这一环节，我通过“辩论会”的作业加深学生对课文理解的同时锻炼学生的表达能力，由书本向现实生活拓展，有助于指导学生树立正确的价值观。课外阅读活动的设立是供学有余力的学生增加阅读量，以课文为原点形成阅读辐射，扩大学生阅读视野。
最后向大家介绍我的板书设计，我本节课板书设计的指导思想主要是采用演绎式板书结合课文内容以及思想，突出教学内容，给学生能够留下深刻的印象.
我的说课到此结束，谢谢大家！
