失去的一天教学反思

时间:2024-07-14 11:33:26
失去的一天教学反思

失去的一天教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的失去的一天教学反思,希望对大家有所帮助。

失去的一天教学反思1

卓越课堂倡导构建师生学习共同体,建立和完善课堂学习小组,教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用,引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式,确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。我校在卓越课堂的建设中,也提出了“121自主学习课堂教学模式”,其理念符合卓越课堂的精神,把教师的教学定位在释疑点拨上,把学生的学习定位在自主学习上。

作为语文课,我们首先要考虑在教学中应该教什么的问题,其实就是一个教学目标的定位。当代心理学家林崇德说:“概括是智力与能力的首要特点。因此,中小学生概括能力的发展,应看成其智力与能力发展的重要指标。”“由于语文能力的基础是概括,所以我们在培养中小学生语文能力时,要自始至终地突出对其概括能力的训练。”20xx年版语文课程标准在第二学段的阅读教学目标中明确指出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。因此,我们确定了本课的教学目标,就是借助关键词语,学习概括主要内容的方法,体会“失去的一天”的意义。

我们结合卓越课堂的理念,采用121自主学习课堂教学模式,以学案为载体,充分发挥学生的主体地位,花时间让学生自学,在自学的基础上小组合作学,而教师则处在释疑点拨的位置上,只对学生不懂的,不会的进行指导,实现学生学习的`增长点。对于本课,课文内容学生都了解了,但是是一种零碎的,不全面的感知。在“目标导学自主学习”这一环节,教师以一个表格呈现出本课的学习内容,然后给学生充足的自学时间,让学生梳理出文章要点。在自学中,教师发现学生学习中的问题,就是概括能力还显得不足。在“合作探究 释疑点拨”这个环节,教师就重点指导第一自然段——佩佳应该做的事,教给学生抓住做的事和做的数量来概括事情的方法。然后就通过小组合作探究,集体交流等形式,大胆放手,给足时间,让学生在实践中让自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人们在这一天做的事后,自然就让学生体会到了“失去的一天”的意义。在最后的“ 训练检测 反馈矫正”环节,首先检查的就是学生对主要内容的概括,落实本堂课借助关键词来概括主要内容的这个重点目标,然后,让学生动笔进行片段练习,进一步懂得“要珍惜时间,做自己该做的事”。这堂课,我始终把自己定位在组织者、引导者和合作者上,真正做到把课堂还给学生。

当然,教学总是遗憾的,我的教学也有很多不完善的地方。比如对学生的表达关注还不够,忽视了学生语言的规范。有时引导显得有点罗嗦,显得不够准确。对于学生的自主学习能力还要加强培养。

失去的一天教学反思2

《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上,理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性,明白佩佳在失去的一天中失去了什么,这也是本课的教学难点所在。

在孩子心中,时间只是一个很抽象的名词,在他们的意识里,失去了今天还有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失,明白时间的重要性,激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景,要求孩子们在一分钟之内“看书、写字......”体会一分钟能做多少事情,从而引出课题。

教学中,首先让孩子们明确本堂课的学习目标,再根据自学指导自主学文。如:妈妈给佩佳布置的任务时什么?妈妈回来了,为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。”;佩佳失去的这一天失去了什么?......带着这些问题学习,尝试交流自读的收获,体会自读所得收获的成功感,激发学生自主读书的兴趣,同时根据自学提示读中质疑,有疑则思,使学生养成边读边思的习惯。

对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲,声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容,达到理解体会,在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式, ……此处隐藏1109个字……至终地突出对其概括能力的训练。”20xx年版语文课程标准在第二学段的阅读教学目标中明确指出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的`思想感情。因此,我们确定了本课的'教学目标,就是借助关键词语,学习概括主要内容的.方法,体会“失去的一天”的意义。

我们结合卓越课堂的理念,采用121自主学习课堂教学模式,以学案为载体,充分发挥学生的主体地位,花时间让学生自学,在自学的基础上小组合作学,而教师则处在释疑点拨的位置上,只对学生不懂的,不会的进行指导,实现学生学习的增长点。对于本课,课文内容学生都了解了,但是是一种零碎的,不全面的感知。在“目标导学自主学习”这一环节,教师以一个表格呈现出本课的学习内容,然后给学生充足的自学时间,让学生梳理出文章要点。

在自学中,教师发现学生学习中的问题,就是概括能力还显得不足。在“合作探究释疑点拨”这个环节,教师就重点指导第一自然段——佩佳应该做的事,教给学生抓住做的事和做的数量来概括事情的方法。然后就通过小组合作探究,集体交流等形式,大胆放手,给足时间,让学生在实践中让自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人们在这一天做的事后,自然就让学生体会到了“失去的一天”的意义。在最后的“训练检测反馈矫正”环节,首先检查的就是学生对主要内容的概括,落实本堂课借助关键词来概括主要内容的这个重点目标,然后,让学生动笔进行片段练习,进一步懂得“要珍惜时间,做自己该做的事”。这堂课,我始终把自己定位在组织者、引导者和合作者上,真正做到把课堂还给学生。

当然,教学总是遗憾的,我的教学也有很多不完善的地方。比如对学生的表达关注还不够,忽视了学生语言的规范。有时引导显得有点啰嗦,显得不够准确。对于学生的自主学习能力还要加强培养。

失去的一天教学反思3

《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上,理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性,明白佩佳在失去的一天中失去了什么,这也是本课的教学难点所在。

在孩子心中,时间只是一个很抽象的名词,在他们的意识里,失去了今天还有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失,明白时间的重要性,激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景,要求孩子们在一分钟之内"看书、写字......"体会一分钟能做多少事情,从而引出课题。教学中,首先让孩子们明确本堂课的学习目标,再根据自学指导自主学文。如:妈妈给佩佳布置的.任务时什么?妈妈回来了,为什么"他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。";佩佳失去的这一天失去了什么?......带着这些问题学习 ……此处隐藏1547个字……完的,我也经历了“恐慌——稳定——期待”这一过程。

我在上第一节课之前,我惶恐不安,总担心上不好,害怕失败,可是还是上了第一节,第一节课下来,自己也觉得有很多不足的地方,经过教师们的观课议课,才确实知道自己存在很多不足的地方,不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足,有待改进。

在第一节课的观课议课中,教师们给我提出的宝贵意见,集集体的智慧 ,我又上了第二节课,这一节课,我的情绪稳定了,尽管同学们提出的问题杂乱无章,但我情绪是稳定的,问题的关键是我没又梳理好学生提出问题,导致教学效果不令人满意,整堂课下来,听教师们的评议,比第一节课的整体效果要好得多。不管在哪一个方面都进步多了。

在我校语文组高年级的教师、还有张校长、张主任再次观课议课,不断提出自己的宝贵意见,我又上了第三节课,是四(1)班的学生,在这节课上,我改变教学方法,首先让学生提出问题,然后梳理学生提出的问题,就学生提出的'不理解的问题进行教学,课堂上学生能积极回答老师提出的问题,我抓住重点问题进行教学,适时拓展学生思维,让学生明白其中的道理:要懂得珍惜时间,努力学习。最后,让学生小组交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌,深化主题。布置作业:让学生以自己失去的一天(一节课、一小时……)为题写一篇随笔,写出从中明白了什么。就这样我的一节课结束了,整节课我感到轻松,学生感到愉快。

经过教师的观课议课,从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的,得到教师们的肯定,能够达到这种效果,这些都离不开我的良师益友的帮助。

通过这三节课的磨练,我对真正有效的课堂有几点初浅的认识:

第一、做到课前认真备课,深钻教材,准确把握教学内容,科学地确立教学目标,精心设计教法。

第二、不能低估学生,要让学生大胆想像,提出问题。

第三、在教学过程中,要设计好学生活动,明确每一个活动的目的。(如:什么时候读,读时思考什么问题)

第四、提出的问题,要兼顾好、中、差生,关注每一个角落的学生。

第五、要调动起每一个学生的极积性,使每一个学生都参与到活动中来。

第六、教师上课要有激情,学生才会精神振奋。

我通过几节课作对比,前后有了很大的变化,其原因是通过教师的观课议课,提出的宝贵意见进行综合。当我上完第三节课时,我还期待着有下一次机会,仍然能上这样的课。同时我也建议学校领导多开展这样的活动,而且让每一教师都尝试上这种类型的课,如果还有这样的机会,我在期待……

失去的一天教学反思8

《失去的一天》这篇课文是苏联当代著名名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天,接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的.重要性。

文章浅显易懂,贴近儿童生活,容易产生共鸣。因此我在教学时,带领学生反复朗读课文,联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容,借助文中实例感悟时间的重要性,通过列表的形式,把拖拉机手耕地、建筑工人砌墙、面包师制作面包、普通人在图书馆读书等实际事例清楚地呈现在学生面前。

通过比较,学生明白了佩佳的妈妈对佩佳的教育是用事实来说服的,而不是讲一套大道理,从而学们也知道珍惜时间就是珍惜生命,珍惜时间就应从今天开始。

失去的一天教学反思9

几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时,我回想起《失去的一天》的教学,一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……

这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己"失去了一天"。

我采用表演的形式进行着,现在课堂正进行到展示对比环节,瞧,第一组的同学表演情景再现:霞霞同学扮演的"妈妈"伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的"佩佳"说:"你已经放假了,今天的任务是:在农舍旁边栽一棵树,读完《远方的青山》这本书。"说完,妈妈上班去了。望着妈妈的`背影,"佩佳"伸着懒腰、打着哈欠说:"现在没有人打扰我了,继续睡觉了。""唉,妈妈布置我的任务怎么办呢?嗯,睡起来再去做,时间多的是,还来得及。"

就这样,佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园,找果子吃,并且还和一群可爱的蝴蝶(学生扮演)做起游戏来了。"失去的一天"同学们能创造性地再现出来,令人深思。接着,各小组交流自己周末在家一天的时间安排,和佩佳进行对比,感受是什么?最后全班交流。气氛达到了高潮,孩子们的小脸红通通的,深深地知道了时间的宝贵,他们都受到了很大的启发。

就这样,"失去的一天"的含义,学生们在表演、体验、对比中了解了。懂得了时间的宝贵,懂得了如何珍惜时间,懂得了"盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人"的深刻含义。

看着这群可爱的精灵们,俺的眼中满是爱怜。

失去的一天教学反思10

《失去的一天》是一篇阅读课文,主要讲佩佳明白自己失去了一天。

上课了,我说:"这节课我们来学习20课《失去的一天》。"齐读课题,看了课题,你想知道什么?同学们纷纷举手:"我想知道谁失去了一天。""我想知道什么是失去的一天。"我想知道作者怎样来写这篇文章。"那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,在文中找找这些答案,找到答案后与学习伙伴交流交流。还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍,并把自己的阅读感受写在旁边。只见有的同学默读;有的同学小声读;有的同学大声读;有的同学做着动作在读。10分钟左右,只见部分同学已找到了答案,乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。有的有分歧的还在讲着各自的理由,看到课堂气氛这么活跃,我走到他们身旁问:"有收获吗?"他们大声地说:"有。"那么你们可要把自己喜欢的段落读好。只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……

离下课只有15分钟了,我说:"同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。"只见举手的同学很多,我点名来说哦。"老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。""我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务,他失去了一天。""我知道一天中没有做该做的.事,就是失去的一天。""我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。""我知道了课文是按事情发展的顺序来写的,重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。"……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的,个个乐滋滋的。

同学们,你们还记得哪些珍惜时间的名言?"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。""少壮不努力,老大徒伤悲。""花有重开日,人无再少年。""我生待明日,岁月成蹉跎。""黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。"……

最后,我让学生联系自己的生活实际谈谈:你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们,时间一去不复返。让我们的每一天都过得精彩、充实。

这节课通过学生自主、合作、探究式学习,课堂气氛活跃,学生收获不错。

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